TAREA DE REFUERZO(1º ESO)

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TEMA 4, 1º ESO

LÍRICA MEDIEVAL( LITERATURA UNIVERSAL)

 

TEMA 4 (1º ESO)

 Iniciamos nuevo trimestre con las mismas expectativas que en el anterior, pero con más experiencia, ¿a que sí? Bacon, un filósofo inglés, decía que "nada se sabe bien  sino por la experiencia".  Pero dejémonos de citas y sigamos experimentando. Os dejo el índice del nuevo tema titulado: "Mi única lucha es la paz". ¡Ánimo! ¡Ya huele a Navidad!

TEMA 3 (1º ESO)

 

LA ESTRUCTURA DE LA PALABRA

CÓMO ANALIZAR PALABRAS

EXPOSICIÓN POR EL DÍA DE LAS ESCRITORAS

 Como sabéis, desde el pasado 17 de  octubre hemos podido disfrutar de la exposición que, con motivo del Día de las Escritoras, se ha mostrado en la entrada de nuestro centro ,además de deleitarnos e ilustrarnos durante nuestros trayectos por los pasillos del mismo. 

Gracias a la colaboración de los alumnos de bachillerato, así como de algunos de los más jóvenes de nuestros primeros de ESO, se ha ofrecido un primer contacto con alguna de esas autoras no tan conocidas y que, desgraciadamente, no suelen ser las más habituales en  nuestros libros de texto. Gracias, gracias. Y como no, agradecer , por supuesto, a las infatigables María y Marina, desde el Plan de Igualdad y a nuestra Biblioteca Macondo.

Os dejo con algunas fotos de la quincena dedicada a nuestras autoras:

UN REPASO DE MIEDO

LEE A CONTINUACIÓN LOS SIGUIENTES TEXTOS. JUSTIFICA EL SUBGÉNERO NARRATIVO AL QUE PERTENECEN.

TEXTO 1:

Se cuenta que en un poblado de Querétaro vivió un adinerado hacendado que era amante de la charrería, su fortuna se debía gracias a que había cometido todo tipo de atrocidades para poder conseguirla.

TEMA 2 (1º ESO)

 

Repasamos los tipos de texto (1º B ESO)

 

A continuación y para que os sirva de repaso , os dejo un enlace a una entrada anterior con la que podréis afianzar las diferentes modalidades textuales que hemos trabajado en clase. ¡A  por ellas!

MODALIDADES

COMENZAMOS EL CURSO (1ºESO)

Comenzamos un nuevo curso escolar, como siempre, cargados de ilusión y ¡cómo no!, con numerosos retos y aventuras que espero que estéis dispuestos a compartir. Este año , además de un nuevo centro , nuevos compañeros y profesores, nos acompaña una reforma educativa. Da un poco de vértigo, ¿verdad? Tranquilos, recorreremos juntos este camino. Como decía Madame Curie,

"Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender".

¿Estáis dispuestos a acompañarnos? Iniciamos ,entonces, el tema 1. Aquí os dejo el guion del mismo. Copiadlo en vuestros cuadernos.

Reto literario

 Ahora que ya va tocando que caiga el telón, os propongo un reto. ¿Seréis capaces de relacionar los siguientes fragmentos con las obras literarias de la que están extraídos ,así como indicar el nombre del autor de cada uno de ellos? Seguro que sí. Ánimo.

Trabajamos con la Generación Perdida

 A continuación, tenéis una selección de textos pertenecientes al grupo que estamos trabajando.

TEXTO 1:

Un canario como regalo

El tren pasó rápidamente junto a una larga casa de piedra roja con jardín, y, en él, cuatro gruesas palmeras, a la sombra de cada una de las cuales había una mesa. Al otro lado estaba el mar. El tren penetró en una hendidura cavada en la roca rojiza y la arcilla, y el mar sólo podía verse entonces interrumpidamente y muy abajo, contra las rocas.

LÍRICA POPULAR MEDIEVAL (2º ESO)

 

1.Lee los siguientes textos:

Texto 1

"Ya mamma, meu l-habibe

vais e no más tornarade.

Gar qué faré yo, ya mamma:

¿no un besiello lesarade?"

Repasando la métrica

 A continuación , os he reunido todas las entradas anteriores con las que podéis repasar los contenidos trabajados. Solo tenéis que pinchar en los enlaces. ¡Felices vacaciones!

EXPLICACIÓN TEÓRICA

EJERCICIOS  SOBRE MÉTRICA CON ESQUEMA DE ESTROFAS

MÁS PRÁCTICAS SOBRE MÉTRICA 

CONTINUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS

ACTIVIDADES SOBRE GÉNEROS LITERARIOS

 Buenas , chicos, seguimos repasando los contenidos dados en el tema,  toca afianzar los distintos géneros con sus respectivos subgéneros. Recordad que es una parte de la Educación literaria fundamental que os acompañará a lo largo de las distintas etapas educativas. ¡Ánimo!

Leed los siguientes textos y elaborad después las actividades que aparecen:

TEXTO 1

EL LEÑADOR Y SU HIJA ASTUTA

Había una vez un leñador que iba al bosque a arrancar cepas de árboles. Un día, mientras se dedicaba a desenterrar una, sintió entre sus raíces algo duro. Era un cofrecito de hierro lleno de monedas de oro. El leñador no cabía en sí de contento. Puso el cofre en su carrito, lo cubrió con ramas secas y se dirigió a su casa. Con todo aquel oro, quién sabe cuántas cosas hermosas podría comprar.

Al llegar a la ciudad, se encontró con un rico mercader, que le dijo:

-Querría comprarte esa leña.

-Lo siento, pero no puedo venderla.

-¿Y por qué?

El mercader, curioso, hurgó entre las ramas secas y encontró el cofre lleno de monedas de oro.

-¡Ah, ahora sé por qué! ¿De dónde has sacado esto, ladrón?

Y después de pronunciar estas palabras, el mercader cogió el cofre y se marchó, indiferente a los llantos y lamentos del leñador.

El pobre desdichado volvió a su casa y se sentó a la mesa suspirando.

-¿Qué te ha ocurrido, papá? –le preguntó su única hija.

El leñador le contó todo y la muchacha, después de escucharlo con mucha atención, le dijo:

-No te preocupes, papá. Ya verás que yo misma traeré a casa ese cofre.

Y sin perder tiempo, se dirigió a casa del mercader.

-¿Qué quieres?

-Querría trabajar para usted, señor.

-De acuerdo, me hace falta una criada. ¿Y cómo te llamas?

-Nadie-en ningún sitio-nada.

-Qué nombre tan extraño –dijo el mercader, pero la puso a su servicio.

La hija del leñador trabajó en la casa del mercader un día; trabajó otro día, sin dejar de observar todos los rincones. AL tercer día, el mercader tuvo que salir. Ella cogió el cofre lleno de oro y se lo llevó corriendo a su padre.

El mercader, al regresar, ya no encontró ni a la muchacha ni el cofre del tesoro. Enseguida entendió lo que había ocurrido, salió a la calle y se puso a gritar a voz en cuello:

-¡Socorro! ¡Al ladrón! ¡Me han robado!

La gente acudía de todas partes y le preguntaba:

-¿Quién te ha robado? ¿Dónde te han robado? ¿Qué te han robado?

Y el mercader respondía:

-¡Nadie-en ningún sitio-nada!

-¿Nadie? ¿En ningún sitio? ¿Nada? –se sorprendió la gentes-, ¿y entonces por qué te quejas tanto?

Y todos volvieron a su casa convencidos de que el mercader se había vuelto completamente loco.

TEXTO 2

(...)Federico García
hasta ayer se llamó: polvo se llama.
Ayer tuvo un espacio bajo el día
que hoy el hoyo le da bajo la grama.

¡Tanto fue! ¡Tanto fuiste y ya no eres!
Tu agitada alegría,
que agitaba columnas y alfileres,
de tus dientes arrancas y sacudes,
y ya te pones triste, y sólo quieres
ya el paraíso de los ataúdes (...).

(Miguel Hernández a Federico García Lorca)

TEXTO 3

Vi, debe de haber tres días,
en las gradas de San Pedro,
una tenebrosa boda,
porque era toda de negros.
Parecía matrimonio
concertando en el infierno,
negro esposo y negra esposa,
y negro acompañamiento.
Sospecho yo que acostados
parecerán sus dos cuerpos,
junto el uno con el otro
algodones y tintero.
hundíase de estornudos
la calle por do volvieron,
que una boda semejante
hace dar más que un pimiento.
Iban los dos de las manos,
como pudieran dos cuervos;
otros dicen como grajos,
porque a grajos van oliendo.

                       (F.Quevedo)

1. Explica brevemente de qué trata cada uno de los textos.
2. ¿Crees que los tres son literarios? Razona tu respuesta.
3. ¿Están escritos en prosa o en verso?
4. Si has contestado afirmativamente al ejercicio 2, indica el género y el subgénero al que pertenecen. No olvides justificar tu respuesta.
5. Analiza sintácticamente:

• La hija del leñador trabajó  en la casa del mercader un día.
• El mercader hurgó entre las ramas secas.

ACTIVIDADES DE REPASO

 

Lee el siguiente texto literario y realiza las actividades que a continuación aparecen:

ME GUSTAS

 Me gustas porque me miras con ojitos aunque te cuesta horrores tener buen humor por las mañanas.

Me gustas porque incluso los días de máximo cansancio sacas tiempo para mí. Para un helado o una canción.

Me gustas porque sorprendes con ganas y aprendes sin excusas.

Me gustas porque a tu mirada no le gusta mentir y tus manos siempre tienden a  buscar las mías.

Me gustas porque compartimos placer a  partes iguales, con ganas, con la seguridad de que se puede confiar.

Me gustas porque lo que haces es siempre con claridad. Si dices "te quiero", siempre es de verdad (...)

                               Historias de un náufrago hipocondríaco, Defreds

1. ¿De qué trata el fragmento leído?

2. Realiza un resumen.

3. ¿Crees que el texto es subjetivo u objetivo? Justifica tu respuesta.

4. ¿A qué género literario pertenece? ¿Por qué?

5. Analiza sintácticamente:

• Me gusta esa mirada tan sincera.
• En los días de máximo cansancio, sacas tiempo para mí.

LOS GÉNEROS LITERARIOS (2ºESO)

Pincha en el siguiente enlace para ver una entrada anterior donde se explica lo que son los géneros literarios. A continuación realiza las actividades 1 y 2 de  esa entrada.

 CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN

TAREA PARA CASA (2º ESO)

 

Realiza el análisis de las siguientes oraciones y después clasifícalas según la naturaleza de su predicado:

1. ¿Qué asignaturas has trabajado esta mañana?
2. Quizás llueva bastante por la noche.
3. No compraré esos bollos tan grasientos.
4. ¡Me sorprendió gratamente su respuesta!
5. No hagáis tantos tachones con esos rotuladores.
6. Hoy la clase parecía una pocilga.
7. Habrá un premio para la clase más limpia.

REPASO SINTÁCTICO (2ºESO)

 Analizad sintácticamente las siguientes oraciones:

- Hay una fuerte niebla de color rojizo.

- Hoy celebramos el cumpleaños de Marina.

- La tormenta eléctrica asustó a mi perro.

- Ya llega la primavera.

- La tierra  de la terraza es recogida por mi padre con un recogedor.

TAREA PARA CASA (2º ESO)

 

Volvemos a retomar a una autora que ya hemos trabajado en entradas anteriores: Gloria Fuertes (Madrid, 1917-Madrid, 1998). Leed con atención el poema y, a continuación, realizad las actividades:

El corazón de la Tierra

tiene hombres que le desgarran.

La Tierra es muy anciana.

Sufre ataques al corazón

—en sus entrañas—.

Sus volcanes,

laten demasiado

por exceso de odio y de lava.

La Tierra no está para muchos trotes

está cansada.

Cuando entierran en ella

niños con metralla

le dan arcadas.

(Gloria Fuertes)

1. ¿De qué trata el texto? Realiza un resumen.

2. Explica el significado de los siguientes versos:

     - "El corazón de la Tierra/ tiene hombres que le desgarran".

     - "Cuando entierran en ella/niños con metralla/le dan arcadas".

3. Analiza sintácticamente:

• Sus volcanes laten demasiado.
• La Tierra no está para muchos trotes.
• El entierro de niños con metralla le da arcadas.
• El corazón de la Tierra tiene hombres malvados.

4. Localiza en el texto:

• Dos pronombres personales.
• Dos adjetivos determinativos (especifica de qué tipo son).
• Dos adjetivos calificativos (indica en qué grado aparecen).
• Dos verbos (analízalos).

TEMA 4, LATÍN 4º

 

TEMA 4: HISPANIA, UNA PROVINCIA ROMANA

 1.1. La conquista de Hispania

La Península se convirtió en objetivo de Roma y, aprovechando que Aníbal, general cartaginés, había invadido la ciudad de Sagunto, aliada de Roma, decidió intervenir. El general Publio Cornelio Escipión, en el 206 a.C., tomó Cartago Nova (Cartagena). Este momento marcó el inicio de la conquista de Hispania.

Dicha conquista no resultó tan fácil como esperaban debido a factores geográficos y humanos pues encontraron la oposición de sus habitantes. Entre estos destaca el pueblo lusitano, encabezado por Viriato, y el pueblo numantino.

 

1.2. La división provincial

Los romanos dividieron el territorio peninsular en provincias. Al principio, en el siglo II a.C., se distinguieron dos provincias: Citerior y Ulterior. Más tarde, con el avance de la conquista, Hispania se dividió en cinco provincias.

La división definitiva se produjo a mediados del siglo IV d.C., cuando Hispania quedó dividida en siete provincias.

1.3.  La organización política

En el gobierno de cada provincia había un pretor o procónsul. Diocleciano transformó las provincias en diócesis y creó la figura del vicario que era una especie de delegado del gobierno de Roma.

Las ciudades de las provincias estaban al mando de los duunviros.

Según los orígenes, las ciudades se dividían en dos grupos:

-        Municipios: enclaves antiguos que se ajustaban al esquema romano (Calahorra).

-        Colonias: ciudades fundadas por los romanos (Mérida).

Atendiendo a su funcionamiento político, había tres tipos de ciudades:

a.      Libres: autónomas en su funcionamiento interno, pero dependen de Roma para la política exterior.

b.     Federadas: tienen un tratado con Roma, prestan ayuda militar, no pagan tributos.

c.      Estipendiarias: pagan tributos a Roma.

 

TAREA 2º ESO

 Lee el texto que a continuación aparece y realiza  las actividades :

Los fantasmas no existen. ¿O sí?

La experiencia nos confirma la evidencia de su naturaleza ficticia: nadie ha podido comprobar de forma convincente su pertenencia al plano de lo real.

Sin embargo, hoy apelo a la complicidad de quien lea estas páginas: no podrás entender la historia que sigue si, al menos, no crees mínimamente en su existencia. Si no es así, resultará inútil que continúes leyendo.

Yo misma, si hubiese encontrado esta advertencia al comienzo de un libro unos meses atrás, lo habría cerrado en la primera página y lo habría devuelto a la biblioteca. O se lo habría regalado a mi prima Marina, tan aficionada a las novelas de jóvenes magos y de adolescentes vampiros, cuyas peripecias me han resultado siempre tan absurdas como prescindibles.

Pero nada es igual que hace unos meses, ni yo misma lo soy ni el mundo que me rodea. Ahora sé que no es más que un decorado ficticio, bajo el cual palpita lo que no se deja ver: algo que se presiente y, a veces, se nos presenta como si los espejismos hubiesen saltado al otro lado de sus reflejos.

Así irrumpió en mi presente el espectro de un habitante del pasado, arrastrando hacia mí y en tropel a un ejército de sombras que se convirtieron en mis peores pesadillas.

           Tuerto, maldito y enamorado, Rosa Huertas

1. Realiza un resumen.

2. Explica qué modalidad textual aparece; justifica tu respuesta.

3. Analiza morfológicamente:

   Nadie ha podido comprobar de forma convincente su pertenencia al plano de lo real.

4. Analiza sintácticamente:

• Así irrumpió el espectro de un habitante del pasado.
• Los fantasmas no existen.
• Yo lo habría cerrado en la primera página.

a

El Romanticismo inglés

 

REPASO SINTÁCTICO

 

Tarea de repaso (2º ESO)

 

Como sabéis , la lectura de este trimestre es Campo de fresas, del autor catalán Jordi Sierra. Vamos a trabajar con un fragmento de esta obra.

SINTAXIS: LA VOZ PASIVA

 LA ORACIÓN PASIVA

REFUERZO SINTÁCTICO: EL COMPLEMENTO INDIRECTO

 ACTIVIDADES DE REPASO

Conjunto de Fichas creado con GoConqr por MCarmen Mariscal

REPASANDO EL COMPLEMENTO DIRECTO

En estos días, volvemos a trabajar contenidos sintácticos. A continuación , pinchando sobre el enlace, podréis ver una entrada anterior donde encontraréis la teoría de repaso sobre el Complemento Directo.

Complemento Directo

Más actividades (2º ESO)

 Realiza el análisis sintáctico de las siguientes oraciones:

• El perro es nuestro amigo más fiel.
• La profesora de lengua ha estado enferma una semana.
• No han hecho las exposiciones Macarena y Miriam.
• Amara no ha tenido faltas en su dictado.
• Sheila ofreció  un concierto en el salón del instituto.
• El libro de Sofía parece muy interesante.