REYES DE LA MONTAÑA (CLUB DE LECTURA)

 

PRESENTACIÓN DEL CLUB DE LECTURA

 

LA SEÑORITA BUBBLE (CLUB DE LECTURA)

LOS AUTORES Y SUS OBRAS: REALISMO Y STENDHAL

     

ACTIVIDADES:

1. Hacemos uso  de la técnica de la observación rigurosa. A continuación, se os ofrecen dos tipos de materiales en los que tendréis que analizar las características propias del Realismo:

 

(https://www.youtube.com/watch?v=9fyFF7tNi2Q)

“Fundándose en la idea errónea que de la buena sociedad tenía formada, como consecuencia de las lecciones del difunto médico mayor, Julián, desde el momento que se encontraba a solas con una mujer, y ésta callaba, considerábase humillado, como si del silencio tuviese la culpa. Su imaginación, llena de ideas exageradas sobre lo que un hombre debe decir a una mujer, no le ofrecía en su turbación, cuando acompañaba a la señora de Rênal, más que ideas inadmisibles. Volaba su alma por las nubes, pero le era imposible salir de su humillante silencio. De ello resultaba que sufría las angustias más crueles durante sus interminables paseos con la señora de Rênal, decía las tonterías más ridículas, y para colmo de males, él mismo exageraba hasta lo infinito lo absurdo de sus frases. Lo que no advertía el cuitado era que sus ojos hablaban, que eran ventanas a las que se asomaba un alma ardiente, que, semejantes a los grandes actores, sabían dar cierto perfume encantador a cosas o palabras que no tenían encanto. Otra de las observaciones hechas por la señora de Rênal fue que el preceptor de sus hijos, cuando se encontraba con ella a solas, jamás conseguía hilvanar una frase bien dicha, como no fuese en momentos de distracción motivada por un incidente imprevisto cualquiera.

Desde la caída de Napoleón, han sido severamente desterradas de las costumbres de provincia hasta las apariencias de galantería. La señora de Rênal, rica heredera de una tía devota, casada a los dieciséis años, no había experimentado, ni visto en su vida, nada que tuviese apariencias de amor. A nadie en el mundo habló de amor más que al virtuoso cura Chélan, con quien consultó a propósito de la persecución de que Valenod la había hecho objeto, y el buen cura le trazó una imagen tan repugnante del amor, que esta palabra era en ella sinónimo de libertinaje del género más abyecto. Para ella, el amor, tal como lo había visto retratado en las contadas novelas que la casualidad puso en sus manos, constituía una excepción, era algo sobrenatural.

Merced a esta ignorancia, la señora de Rênal, cuya imaginación llenaba por completo la imagen del joven preceptor de sus hijos, vivía tranquila y feliz, sin advertir en su afición nada reprobable, nada pecaminoso.”

                                                              (Rojo y negro, Stendhal)

MADAME BOVARY, Gustave Flaubert.

El Romanticismo inglés

 

8 de marzo

 Hoy celebramos, como ya sabéis el Día Internacional de la Mujer y el Departamento de Lengua ha querido festejar esta conmemoración con nuestro mayor tesoro: los textos literarios. De la mano de nuestros profesores, os ofrecemos un breve recorrido por las principales voces femeninas de la literatura universal.Esperamos que os gusten.

 

Navidades de cuento

 Como viene siendo tradicional por estas fechas, ¿qué mejor manera de cerrar un trimestre  tan peculiar que con vuestros relatos? Durante estos días iremos publicando los cuentos que habéis preparado como actividad  para desarrollar vuestra expresión escrita. ¡Que los disfrutéis!

EL SENTIDO DE LA NAVIDAD ( LUCÍA DE ANDRÉS)

¡Ay, la Navidad! Esa sensación cuando estamos con la familia, los amigos…y los regalos, como no.

 A veces me pregunto qué ha sido realmente de la Navidad. 

Sí, vale, no digo que no sea malo recibir regalos, pero parece que solo por eso celebramos Navidad. Me apuesto, uh, este…un libro, sí, venga, vale. 

¿A que no sabéis por qué la celebramos?, ¿nadie?, pues os lo pienso decir en este cuento de aquí. Vayamos por partes. Mi nombre es Carla y vivo en un reformatorio, nadie sabe por qué me dejaron aquí y por eso cada Navidad me escapo por la ventana, para celebrarla a mi manera, aquí no tienen muy buenas pulgas que digamos. Pero bueno,… 

- ¡Eh! Ten más cuidado - dijo un hombre con el que me tropecé. 

Era alto, robusto, con la barba afeitada, ojos marrones y pelo negro.

 -Lo siento - dije y salí corriendo, tenía prisa. 

-Espera - dijo el hombre preocupado - ¿Qué hace una niña como tú sola por esta ciudad?

 - Es que me estoy escapando.

 -¿No se van a preocupar por ti niña? 

-No lo creo señor.

 - ¿De dónde vienes? 

-Del reformatorio Villanueva. 

-Interesante… 

-Perdone pero me tengo que ir -dije y sin más salí corriendo.

 - ¡Eh, espera! 

-¿A dónde vas con tanta prisa? - me dijo. 

- A celebrar la Navidad - le dije corriendo sin mirar atrás. 

Corrí lo más rápido que pude hacia la plaza central de la ciudad. Y ahí estaba el gran árbol de Navidad, imponente como todos los años. 

Me senté a su lado, apoyada en él. Me hacía compañía, no necesitaba regalos sino su compañía. La única que tenía. El espíritu de la Navidad me envolvía a su lado, era mágico y allí junto a él y llena del espíritu Navideño, pedí un deseo con el corazón, ya  que con mi edad era difícil de conseguir, pues siempre eran elegidos del reformatorio los más pequeños, nadie se fijaba en una niña de mi edad. 

Por eso celebramos Navidad, para pasar tiempo con tus seres queridos, es triste pasarla como yo, sola y solo en compañía de un árbol navideño, pero también se celebra por los grandes momentos, los pequeños, los tristes y felices… 

En fin para celebrar la vida, hay que tener fe y sobre todo para disfrutar cada momento como el mejor…

 P.D.= ¿Adivinen quién me adoptó después de esa noche?

 Al día siguiente la directora me llamó a su despacho y pensé que me caería una buena, que se había enterado de mi escapa nocturna pues allí en su despacho sentado a su lado se encontraba ese hombre recordáis “alto, robusto, con la barba afeitada, ojos marrones y pelo negro” al lado de una mujer con una dulzura en la cara que no podría describir y de pronto me temblaba todo el cuerpo cuando la directora dijo: Carla el destino te ha sonreído… 

Algunos lo llaman destino porque no saben que con un poco de espíritu navideño hasta los DESEOS se pueden cumplir.

DÍA DEL LIBRO

Como  sabéis , hoy , 23 de abril, se celebra el Día Internacional del Libro.Ya conocéis que el origen de tal evento está relacionado con la fecha en la que fallecieron tres ilustres escritores: Miguel de Cervantes, William Shakespeare y Garcilaso el Inca. Fue un 7 de octubre de 1926 cuando por vez primera se conmemoró el Día del Libro, aunque tuvimos que esperar hasta 1995 para que la UNESCO decidiera convertirlo en una fiesta internacional, Actualmente se celebra esta fecha en más de cien países. 

Os deseo que, especialmente HOY  gocéis de un día lleno de lecturas.

Estas son nuestras actividades:

PINCHA AQUÍ (Estas dos actividades me las enviaréis por correo).

A continuación,  podréis leer una breve antología preparada, con mucho cariño, para otra entrada de este blog. Corresponde a una pequeña muestra de la producción poética de Gloria Fuertes. Espero que os guste.

Antología Comentada De Gloria Fuertes

Leer más publicaciones en Calaméo

 Ya sabemos por qué hoy se celebra esta efeméride, pero ¿conocemos las partes de un libro?

PROPUESTAS DE ACTIVIDADES DE EL PAÍS.
MÁS PROPUESTAS (Información sobre esta conmemoración).

LITERATURA UNIVERSAL(CLASE DEL 16/04/20)

En la clase anterior analizamos un texto de Charles Baudelaire, El albatros, que sintetizaba a la perfección la actitud vital de los poetas de finales de siglo. Una serie de corrientes poéticas se van adueñando del nuevo panorama literario. Veámoslas en la siguiente presentación:

ACTIVIDAD 1: Explicación teórica a partir de la presentación preparada por la profesora.
Si pincháis el siguiente enlace, podréis acceder a una entrada anterior sobre la biografía de Baudelaire.
BIOGRAFÍA DE CHARLES BAUDELAIRE

ACTIVIDAD 2: Visionado de un vídeo sobre la vida y obra de Charles Baudelaire para su posterior comentario. A partir de dicho vídeo, se podrá analizar y contextualizar mejor el poema que a continuación se ofrece en la siguiente actividad.

ACTIVIDAD 3: Lectura  y análisis de poema "El enemigo". Tras la audición del texto y la lectura del mismo, los alumnos tendrán que determinar cuál es el tema  de la composición y elaborar un resumen. 

EL ENEMIGO
Mi juventud fue una tenebrosa tormenta
atravesada por soles deslumbrantes.
Con sus truenos y lluvias descargó violenta
y arrastró de mi huerto las flores más fragantes.
Y cuando ya el otoño de la vida ha llegado,
debo ahora el rastrillo y la pala emplear
para allanar de nuevo el terreno inundado
donde hay surcos cual tumbas que habré de rellenar.
¿Quién sabe si las nuevas flores con que he soñado
podrán beber de nuevo, en el huerto asolado,
el místico alimento que les dio su florida?
--¡Oh, dolor, oh dolor! Come el tiempo la Vida
y el oscuro Enemigo que el corazón nos muerde
crece y se fortifica con mi sangre perdida.

C. Baudelaire, Las flores del mal, Cátedra.

NUEVO ENCUENTRO LITERARIO: LUIS LEANTE

Buena a todos, nuestro última cita literaria del trimestre corresponde a Luis Leante, autor de la novela que estamos trabajando, Huye sin mirar atrás . Dadas las especiales  circunstancias, este polifacético escritor se ha ofrecido a realizar el encuentro a través de un directo de Instagram. Podréis formularle todas las preguntas que os apetezca relacionadas con esta obra o con cualquiera de sus facetas artísticas. La charla tendrá lugar este viernes día 20, a las 17 horas, la cuenta a la que tenéis que seguir es Oxígeno Laboratorio Cultural @oxigenolc. ¡Muchas gracias! ¡Os esperamos!
A continuación, para abrir boca, os dejo el  primer capítulo de la novela:
HUYE SIN MIRAR ATRÁS  (PRIMER CAPÍTULO)

SOMOS CREATIVOS

Como sabéis, seguimos con nuestras actividades relacionadas con la literatura romántica;en esta ocasión no vamos a comentar ninguna obra conocida sino que os dejo con dos de los textos elaborados por compañeros  pertenecientes a nuestro Club de lectura.Son muchas las cartas que nos habéis enviado; os felicito y os doy las gracias por vuestras importantes colaboraciones.¡Animaos a seguir participando!

• Yasmin Tahriou (alumna de 3ºESO):

Carta al club de los incomprendidos
Ella estaba soñando
Ella sintió esa magia tan suya que nadie entendía y nos volvía tan locos.
Ella dudó, las mejores cosas siempre pasaban sin pretenderlas.
Ella eligió hacer elecciones valientes todos los días.
Y cuando despertó, comprendió que:
ella siempre lo hizo, ella siempre escogió el amor, ella siempre escogió la aventura.

• Lina, alumna de 3º ESO

¡Querido Sol!:

Hoy te escribo para que sepas que me enamoré de tu luz, de que hay alguien que te ama de verdad. ¿Sabes lo que se siente al estar detrás de una persona siendo su sombra y cuidándolo en la oscuridad? Bueno no puedo enseñarte mi dolor, pero te puedo decir que duele mucho. Siempre estoy a tu sombra, asustada de que si algún día miras a la oscuridad, te arrepientas de haber sido el motivo de mi sonrisa. Yo soy una flor que necesita de tu luz, pero nunca me la das. Siempre me das la espalda, dándome oscuridad. Me duele ver como tu luz hace florecer a otras flores y a mí me haces marchitar. No te voy obligar a que te enamores de mí, eso no se elige, te lo digo yo que nunca tuve intenciones de enamorarme de lo imposible y sé nunca llegarás a amarme como yo lo hago. Sigue brillando, mi querido Sol, algún día mirarás atrás y me verás observándote mientras se me caen los pétalos. Uno no debería llorar por nadie, pero por ti vale la pena sufrir. Tal vez ese es mi problema, que nunca seré capaz de buscar otra luz. Si supieras todo lo que siento por ti me entenderías... Por favor baja cinco minutos del cielo y enséñame a brillar como tú. 

Adiós, mi querido Sol.

Repaso renacentista

A continuación os facilito una serie de entradas del blog con las que podréis repasar los contenidos relacionados con la literatura renacentista. Confío en que este control lo preparéis a conciencia, no lo dejéis todo para el último día...TEMPUS FUGIT.

1. Cuestionario de refuerzo.
2. Presentación sobre Renacimiento.
3. Garcilaso de la Vega, biografía y producción literaria.
4. Obra completa de Garcilaso.

LOS GÉNEROS LITERARIOS

Iniciamos con este nuevo tema el bloque de Educación literaria. Los primeros conceptos que hemos repasado han sido los géneros literarios entendiendo estos como los "modelos para el autor, que los toma como base incluso para destruirlos y crear uno nuevo, y un horizonte de expectativas para el lector, que se enfrenta a los textos con una idea previa de lo que se va a encontrar cuando lee en la cubierta de un libro “poesía”, “novela” o “drama” (definición extraída del libro de 1º Bachillerato, editorial Oxford).

En todo caso, se entiende como género literario un conjunto de obras con unas características comunes, que las hacen diferentes de las demás.

Atendiendo a la teoría más generalmente aceptada, podemos considerar que todas las obras literarias se dividen en tres géneros fundamentales:  lírica,  narrativo (o épico) y  teatro o drama.
 Os dejo un vídeo en el que se explica de una manera muy sencilla esto mismo visto en clase.

ACTIVIDAD 1: Escucha el siguiente vídeo; a continuación indica sobre qué género o géneros se hablan en él. ¿Cuáles son sus principales subgéneros? ¿Hay alguno de ellos que sea nombrado en el vídeo? Si es así, indícalo.

ACTIVIDAD 2: La música a veces también utiliza recursos propios de la literatura: comparte rasgos con la lírica (por ejemplo, el empleo de la rima), además de poder contarnos  historias como sucede con el género narrativo. Seguro que conocéis el siguiente tema de Porta titulado Bella y bestia. Tras el visionado del vídeo, realiza un resumen de la canción.¿Qué tema es el que aborda?

ACTIVIDAD 3: Refuerzo sintáctico- musical: para que no os olvidéis de la sintaxis, aquí van tres oraciones; es necesario, además, clasificarlas.

• Ella está ciega de amor, pero él no aguanta la monotonía.
• Hay tantas cicatrices, ya no puedo más.
• Mañana será un nuevo día y otra vez seremos felices.

TAREA DE 2º. EFEMÉRIDE LITERARIA. PAUL AUSTER.

PAUL AUSTER (3 febrero de 1947, Estados Unidos)

(Vídeo elaborado por alumna Islam Noa, 2º Bac.)

"Yo había saltado desde el borde del acantilado y justo cuando estaba a punto de dar contra el fondo, ocurrió un hecho extraordinario: me enteré de que había gente que me quería. Que le quieran a uno de ese modo lo cambia todo. No disminuye el terror de la caída, pero te da una nueva perspectiva de lo que significa ese terror. Yo había saltado desde el borde y entonces, en el último instante, algo me cogió. Ese algo es lo que defino como amor. Es la única cosa que puede detener la caída de un hombre, la única cosa lo bastante poderosa como para invalidar las leyes de la gravedad".

                                                                                     (El palacio de la luna)

1. Resume el texto que has leído.
2. ¿Cuál crees que es la idea más importante del fragmento?
3. ¿Cuál es tu opinión al respecto?
4. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones:

• La única cosa poderosa  es el amor.
• Esto no disminuye el terror de la caída.
• Alguien quería al hombre del acantilado.
• El salto del hombre parecía mortal.

NARRATIVA NORTEAMERICANA: PAUL AUSTER

El siguiente es el trabajo realizado por nuestra alumna  de Literatura Universal, Islam Noa, dentro de la semana sobre literatura estadounidense. Que lo disfrutéis.

1ª Actividad: Motivándonos. Conociendo a Paul Auster.

                                  Vídeo extraído del siguiente enlace:
                                   https://www.youtube.com/watch?v=dE8NB9oUm-c

2ª Actividad: Desarrollo. Ponemos en práctica lo aprendido.
                      A partir de un fragmento de la obra  "La invención de la soledad" seleccionado por  Islam, analizamos los   siguientes apartados:

"Supongo que es imposible entrar en la soledad de otro. Sólo podemos conocer un poco a otro ser humano, si es que esto es posible, en la medida en que él se quiera dar a conocer. Un hombre dirá: “tengo frío”, o temblará, y de cualquiera de las dos formas sabremos que tiene frío. Pero ¿qué pasa con el hombre que ni dice nada ni tiembla?

 Cuando alguien es inescrutable, cuando es hermético y evasivo, uno no puede hacer otra cosa que observar; pero de ahí a sacar algo en limpio de lo que observa hay un gran trecho. 

No quiero dar nada por sentado.

 Él nunca hablaba de sí mismo, nunca parecía que hubiera nada de lo cual pudiera hablar. Era como si su vida interior lo eludiera incluso a él.

 No podía hablar de ello y por lo tanto se refugiaba en el silencio. Y si no hay nada más que silencio, ¿no será presuntuoso que hable yo? Sin embargo, si hubiera habido algo más que silencio, ¿acaso habría sentido la necesidad de hablar?

 Mis opciones son limitadas. Puedo permanecer en silencio, o hablar de cosas que no pueden probarse. Al menos quiero presentar los hechos, ofrecerlos de la forma más directa posible y dejarlos decir lo que tengan que decir. Pero ni siquiera los hechos dicen siempre la verdad.

 Era de una neutralidad tan implacable, su conducta era tan absolutamente predecible, que todo lo que hacía resultaba sorprendente. 

Uno no podía creer que existiera un hombre así, sin sentimientos, que esperara tan poco de los demás. Pero si no existía ese hombre, entonces había otro, un individuo oculto tras aquel que no estaba allí, y el asunto es encontrarlo. Siempre y cuando esté ahí para que uno lo encuentre ". 

              - Resumen.
              - Tema.
              - Técnica narrativa.
              - Características del autor y del grupo literario al que pertenece.

ROMEO Y JULIETA (2017)

Os dejo la versión realizada por los compañeros de 1ºE de bachillerato de una de las escenas más famosas de la tragedia shakespeariana. Que la disfrutéis.

ESE DULCE ESTILO NUEVO (Dolce stil nuovo)

 CARACTERÍSTICAS DEL DOLCE STIL NUOVO:

Dentro de la lírica italiana de finales de la Edad Media, el "dolce stil nuovo" presentó los siguientes rasgos:

1. Es una poesía escrita en lengua vulgar (toscano) y no en latín.

2. Tiene carácter laico, pero marcadamente intelectualista, es decir, conjuga el tema amoroso y sensual ( heredado de la poesía trovadoresca) , con el ideal de amor espiritual.

3. Sus autores provienen de la burguesía.

4. Emplea un lenguaje cargado de imágenes sensoriales y símbolos que insisten en mostrar cómo la belleza externa de la amada es una manifestación de su  virtud espiritual.

5. Los stilnovistas se ven a sí mismos como una nueva aristocracia cultural . El sentimiento amoroso  es una emoción a la que únicamente pueden acceder los espíritus más refinados y virtuosos.

6. La figura femenina es llevada al más alto  grado de idealización, es lo que se denomina "donna angelicata". La belleza externa es reflejo de su alma pura, por cuyo amor el poeta  eleva su espíritu hacia lo superior y se aleja de pasiones mundanas.

7. El amor invade el alma del poeta y le permite conocer a Dios. La mujer es una mediadora.

8. Respecto a la métrica, se emplea el soneto, la canción y la balada. Los metros preferidos son el heptasílabo y el endecasílabo.

Ya en otra entrada ( la del 25/10/2015) os facilité un enlace en el que podéis encontrar información sobre el autor que hemos trabajado: Dante Alighieri, sin dudarlo uno de los poetas más importantes de la escuela poética surgida en Italia en el siglo XIII.
 En dicha entrada disponéis además de una selección de textos compuestos por el autor florentino. Con el siguiente vídeo repasaremos los rasgos más destacados de la obra de este personaje.

                             https://www.youtube.com/watch?v=Z-adH8-WhSs

HOMENAJE A GLORIA FUERTES

Dado que este año se conmemora el centenario del nacimiento de esta autora madrileña,  creímos oportuno dedicar el II Día de las Escritoras a este singular personaje, catalogada por muchos como "la poeta de los niños", olvidando de esta manera las muchísimas composiciones en las que se dirige a un público adulto y nos invita a reflexionar sobre los temas universales de la literatura: el amor, la muerte, la soledad o la desolación provocada por la guerra. Os invito a que os deis un paseo por esta selección de poemas y que podáis haceros una idea menos sesgada sobre quién era Gloria Fuertes.

Antología Comentada De Gloria Fuertes

Leer más publicaciones en Calaméo

Algunos compañeros de la clase de 2ºA han contribuido,  con sus estupendas aportaciones, en la elaboración de nuestro homenaje a la escritora madrileña.Os dejo el audio que  Paula Solís ha preparado 

Audiopoema de nuestro compañero Abdelkarim:

Seguimos sumando trabajos a nuestro recital poético, toca ahora el de Marua, también de 2ºA.

REPASANDO TEMAS 1,2 (2º ESO)

Lee atentamente el siguiente fragmento y realiza las actividades que a continuación aparecen:

"Tenía yo catorce años y estudiaba humanidades. Un día sentí unos deseos rabiosos de hacer versos y de enviárselos a una muchacha muy linda, que se había permitido darme calabazas. Me encerré en mi cuarto y allí, en la soledad, después de inauditos esfuerzos, condensé como pude, en unas cuantas estrofas, todas las amarguras de mi alma. Cuando vi, en una cuartilla de papel, aquellos rengloncitos cortos tan simpáticos; cuando los leí en alta voz y consideré que mi cacumen los había producido, se apoderó de mí una sensación deliciosa de vanidad y orgullo. Inmediatamente pensé en publicarlos en La Calavera, único periódico que entonces había, y se los envié al redactor, bajo una cubierta y sin firma (...).

MIGUEL HERNÁNDEZ

Un 28 de marzo de 1942, en la enfermería de cierta prisión alicantina,  "un manotazo duro,un golpe helado" nos arrebató a uno de los grandes, al POETA en mayúsculas: Miguel Hernández. El propósito de la siguiente entrada es acercaros al hombre y a su obra y haceros partícipes de la profunda admiración y respeto que profeso hacia el autor oriolano. Muchas canciones  (a lo largo de diferentes etapas) recogen de forma musicada sus más bellos poemas. Os presento aquí una selección:

Si habéis estado atentos, en la anterior canción habréis podido escuchar un fragmento del poema siguiente:

Llegó con tres heridas:

la del amor,

la de la muerte,

la de la vida.

Con tres heridas viene:

la de la vida,

la del amor,

la de la muerte.

Con tres heridas yo:

la de la vida,

la de la muerte,

la del amor.

La cebolla es escarcha
cerrada y pobre:
escarcha de tus días
y de mis noches.
Hambre y cebolla:
hielo negro y escarcha
grande y redonda.

En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre
escarchaba de azúcar,
cebolla y hambre.

Una mujer morena,
resuelta en luna,
se derrama hilo a hilo
sobre la cuna.