Lee a continuación los siguientes fragmentos e identifica el subgénero narrativo al que pertenecen. Razona tu respuesta y no olvides destacar los rasgos propios de cada tipo de novela.
TEXTO A
"Bajaba de las montañas de León el olvidado Sireno, a quien Amor, la fortuna, el tiempo trataban de manera que del menor mal que en tan triste vida padecía, no se esperaba menos que perderla. Ya no lloraba el desventurado pastor el mal que la ausencia le prometía, ni los temores del olvido le importunaban, porque veía cumplidas las profecías de su recelo, tan en perjuicio suyo, que ya no tenía más infortunios con que amenazarle.
A continuación os facilito una serie de entradas del blog con las que podréis repasar los contenidos relacionados con la literatura renacentista. Confío en que este control lo preparéis a conciencia, no lo dejéis todo para el último día...TEMPUS FUGIT.
Iniciamos con este nuevo tema el bloque de Educación literaria. Los primeros conceptos que hemos repasado han sido los géneros literariosentendiendo estos como los "modelos para el autor, que los toma como base incluso para destruirlos y crear uno nuevo, y un horizonte de expectativas para el lector, que se enfrenta a los textos con una idea previa de lo que se va a encontrar cuando lee en la cubierta de un libro “poesía”, “novela” o “drama” (definición extraída del libro de 1º Bachillerato, editorial Oxford).
En todo caso, se entiende como género literario un conjunto de obras con unas características comunes, que las hacen diferentes de las demás.
Atendiendo a la teoría más generalmente aceptada, podemos considerar que todas las obras literarias se dividen en tres géneros fundamentales: lírica, narrativo (o épico) y teatro o drama.
Os dejo un vídeo en el que se explica de una manera muy sencilla esto mismo visto en clase.
ACTIVIDAD 1: Escucha el siguiente vídeo; a continuación indica sobre qué género o géneros se hablan en él. ¿Cuáles son sus principales subgéneros? ¿Hay alguno de ellos que sea nombrado en el vídeo? Si es así, indícalo.
ACTIVIDAD 2: La música a veces también utiliza recursos propios de la literatura: comparte rasgos con la lírica (por ejemplo, el empleo de la rima), además de poder contarnos historias como sucede con el género narrativo. Seguro que conocéis el siguiente tema de Porta titulado Bella y bestia. Tras el visionado del vídeo, realiza un resumen de la canción.¿Qué tema es el que aborda?
ACTIVIDAD 3: Refuerzo sintáctico- musical: para que no os olvidéis de la sintaxis, aquí van tres oraciones; es necesario, además, clasificarlas.
Ella está ciega de amor, pero él no aguanta la monotonía.
Hay tantas cicatrices, ya no puedo más.
Mañana será un nuevo día y otra vez seremos felices.
1. A continuación se ofrecen diferentes definiciones que corresponden a los distintos tipos de argumentos que hemos visto en clase. Señala a cuál corresponde cada definición:
Se basa en vivencias, en observaciones del autor.
Se ofrecen cifras estadísticas que demuestran algo.
Se utiliza un hecho concreto como representativo de lo que sucede.
Se basa en motivos morales.
Se sustenta en la creencia de que si algo es aceptado por la mayoría, no debe ser erróneo.
2. Lee el siguiente texto y realiza las actividades:
Ningún consumidor de tabaco reconocerá que el primer cigarrillo que se llevó a la boca le supo bien. Ni la primera, ni la segunda cajetilla. Al contrario, cuando se comienza a fumar, los primeros cigarrillos saben fatal y a menudo el mal sabor va acompañado de trastornos tales como el dolor de cabeza, vómitos, mareos, etc. Sin embargo, el niño o el adolescente, empeñado en introducirse en el rito de fumar, persiste con una constancia digna de mejor causa, hasta que se habitúa al tabaco. Si hemos escrito «rito» no es por casualidad. Porque fumar forma parte del ritual que le permite al adolescente, integrarse en el mundo de los adultos. Es decir, se cree, erróneamente, que al consumir unos gramos de nicotina, ya se es adulto.
De todos es conocido que el proceso de aprendizaje e integración social se funda en la imitación, lo más mimética posible, de las pautas de conducta del grupo al cual se desea pertenecer. Si los niños ven que papá y mamá fuman, que el violento héroe televisivo de turno fuma, que la «star» deslumbrante que lleva a los hombres de cabeza consume exóticos cigarrillos mientras expulsa el humo según un completo registro de insinuaciones más o menos provocativas, el niño y la niña irán locos por fumar. De nada sirve que al adolescente se le diga que el tabaco "hace daño", o que «fume con prudencia».Cuando uno tiene doce, catorce, dieciséis años, la prudencia suele interpretarse como sinónimo de pusilanimidad, sentimiento que además viene reforzado por la imagen carente de prudencia que los «héroes», artistas, etc. ofrecen.
La campaña contra el tabaco iniciada entendemos que debe reforzarse con toda una serie de medidas complementarias tendentes a desterrar una serie de mitos sobre el uso del tabaco, y estas medidas no son ni mucho menos de exclusiva competencia del Ministerio de Sanidad ni están en sus manos llevarlas a la práctica.
Es necesario que en la misma escuela, en los medios de comunicación,en la calle, se explique a todo el mundo que si un «héroe» fuma, su heroicidad no es fruto de la nicotina.
Conviene explicar que el rito social del tabaco, —cuando todavía no se ha caído en la adición patológica— esconde a menudo una pobreza gestual, una angustia de causas a veces profundas, un no-saber-qué-hacer, fruto de una personalidad nada brillante. Y el tabaco, lejos de solucionar esos problemas de la personalidad, los agrava.
Se ofrece un cigarrillo a una persona que te acaban de presentar porque así se establece una «comunicación» con la misma. Es triste, pero si se le ofrece un caramelo o un poema mecanografiado en un folio, te pueden tomar por un infantiloide o por un loco. En definitiva, la gente fuma por las más variopintas razones, pero muy pocos saben por qué lo hacen. Lo sepan o no, quien sí paga las consecuencias sistemáticamente es el organismo.
La campaña contra el tabaco ha comenzado. Es de esperar que dé resultados positivos. Pero insistimos, respetando el derecho que todo el mundo tiene a optar por cualquier forma lenta de suicidio, ¿es necesario que desde la más temprana edad las personas comprendan que encender un cigarrillo es algo —aparte de peligroso— absolutamente banal, sin más historias.
Indica de qué tipo de texto se trata y razona tu respuesta.
Busca el significado de: pusilanimidad, patológica, infantiloide, variopinta, banal.
Expresa por escrito tu opinión sobre el tema (15 líneas); debes emplear al menos dos tipos de argumentos diferentes ( a tu elección).
Buenas, chicos, continuamos con los contenidos sintácticos, toca ahora subir el nivel de complejidad: superadas las oraciones simples, nos introducimos de lleno en el plano de la oración compuesta, en concreto, nos centraremos en esta ocasión en yuxtapuestas y coordinadas.¡Comienza la aventura!¡Mucho ánimo y a superar este nuevo reto sintáctico!
Os dejo un vídeo en el que se resume la teoría que hemos explicado en clase.
Actividades de refuerzo. Pongo en práctica lo aprendido.
1. LAS COMPUESTAS NOS DESCOMPONEN. Indicad si las siguientes oraciones son simples o compuestas.
Buenas, chicos, inauguramos el trimestre con dos nuevos títulos fascinantes. Ambos nos mantendrán "enganchados" hasta el final y estoy convencida de que más de uno se sentirá un poco "inquieto" con la novela que hemos seleccionado del autor David Lozano Garbala. Los dos están disponibles en la biblioteca de nuestro centro. Ánimo. Os esperamos. Os recuerdo, además, que el control lo realizaremos el próximo 28 de febrero.
Para 2º de ESO, la obra elegida esCampos de fresa,de Jordi Sierra. La sinopsis de la novela es la siguiente:
Amanece. En un hospital, Luci está en coma. Efectivamente, ha sufrido un golpe de calor debido a una pastilla de éxtasis, la droga de diseño de moda. Sus amigos comienzan a reflexionar sobre lo sucedido el día anterior; su mejor amiga, bulímica, se enfrenta finalmente a sí misma; el chico que está enamorado de Luci busca al camello que suministró la pastilla con la esperanza de ayudarla a salvar la vida. La policía también lo busca, y un periodista se dispone a destapar todo el dramatismo de la historia. En unas horas, todo se descontrola, y cuantos conocen a Luci luchan por ella, pero también por algo más: mejorar sus vidas y recuperar el tiempo perdido.
¿Podrá la joven disponer de una segunda oportunidad y tomar las riendas de su vida? Una estremecedora historia sobre los peligros que acechan a los jóvenes de hoy.
Como sabéis, puesto que así venimos comentándolo toda la semana, mañana se celebra el Día contra la Violencia de Género. Es vital concienciarnos de la importancia de nuestras aportaciones, de nuestros gestos, por insignificantes que nos pudieran parecer,en un intento de frenar o erradicar esta lacra social. Nuestra constitución nos recuerda, en su artículo 27.2 : “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales” (C. 1978).
Desde los centros educativos, los profesores os ofrecemos una formación en las diversas áreas , pero además, y no menos importante, intentamos contribuir a vuestra preparación como personas libres y respetuosas. La mejor "arma" que un profesor de lengua os puede ofrecer son las palabras. Los textos literarios son un reflejo social y cultural y, por tanto, también han abordado, desde sus orígenes, el tema de la inferioridad femenina y el sometimiento. Os dejo aquí alguna de esas muestras.
No volveré a exigirte cuentas ni de cómo empleas tu tiempo, ni de tus distracciones. Libre eres, como el aire libre. Pero el día que yo note algo que me hiera en el alma..., ese día, ¡por mi madre te lo juro!, sin quejas, sin escenas, sin la menor señal de que estoy disgustado, ¡ah, eso no!, me levanto de noche calladamente, cojo el arma, te la aplico a la sien y te despiertas en la eternidad. Ya estás avisada...
(El revólver, Emilia Pardo Bazán)
Redacta un resumen del texto.
¿Qué modalidad textual aparece? ¿Por qué?
Analiza morfológicamente:
No volveré a exigirte cuentas.
¡Por mi madre te lo juro!
Me levanto de noche calladamente.
Te la aplico a la sien.
Ya estás avisada.
4. El siguiente vídeo fue realizado por alumnos de bachillerato. Vedlo y comentad si las situaciones que presenta os son conocidas bien porque las hayáis experimentado vosotros o algún amigo/-a.
"Oona estaba permanentemente preñada y nunca había experimentado el comienzo de la pubertad, ya que su padre se había aprovechado de ella desde que tenía cinco años, y después de él, sus hermanos. Su primer hijo nació cuando ella tenía siete años. Aun en avanzado estado de gestación abusaban de ella, y los hombres esperaban impacientes la media hora o asi que tardaba en parir, para lanzarse de nuevo sobre ella". (Oona, la alegre mujer de las cavernas, Patricia Higsmith)
"... Rodolphe bailó un
tango magnífico una noche. Se apretó contra ella como de costumbre y ella se
inclinó hacia atrás. —¡Más! ¡Más! —gritó el público, hombres en su mayoría,
cuando las manos de Rodolphe oprimían la garganta de ella. Claudette siempre
fingía sufrir, amar a Rodolphe y sufrir a manos de su pasión durante la danza.
Esta vez no se levantó cuando la soltó. Ni él la ayudó, como solía hacer. La
había estrangulado, con tanta fuerza que ella no pudo gritar. Rodolphe salió
del pequeño escenario y dejó a Claudette allí para que otros la recogieran".
(La bailarina, Patricia Higsmith)
" Quiero morir, amigas. Porque mi esposo, el que era todo para mí, resulta ser el peor de todos.De todas las criaturas que tienen mente y alma no hay especie más mísera que la de las mujeres. Primero han de acopiar dinero con que compren un marido que en amo se torne de sus cuerpos (...) El varón, si se aburre de estar con la familia, en la calle al hastío de su humor pone fin; nosotras nadie más que mirar tenemos".
(Medea, Eurípides)
"¡Oh, Zeus!, ¿porqué has hecho que vivan a la luz del sol ese falso metal para los hombres, las mujeres?(...) Con esto queda claro que la mujer es una gran calamidad: pues el propio padre que las engendró y las crió les asigna una dote y las aparta de casa, como quien se libra de un gran mal. (...) A la mujer sabia la odio"
( Hipólito, Eurípides)
" Guardad un santo temor al cumpleaños de vuestra amiga; y cada vez que sea necesario hacer un regalo, sea para vosotros un día nefasto Pese a todas vuestras precauciones, os saqueará; estad bien seguros. ¡La mujer tiene tantos recursos para apoderarse de los bienes de un amante apasionado!"
Como sabéis , este curso hemos inaugurado el Club de lectura de nuestra biblioteca, Macondo, con la novela titulada Pomelo y limón, de Begoña Oro. Los protagonistas de la obra son dos jóvenes, Jorge y María, que viven una complicada historia amorosa que descubrimos a través de una serie de cartas. Os dejo con un fragmento de la novela. Si queréis saber cómo continúa este relato, os esperamos en Macondo.
Capítulo 53
Aquel viernes era el primero en que María y Jorge saldrían juntos. María se probó un vestido, tres faldas, una blusa y un jersey; Jorge se cambió cuatro veces de camisa. Por fin, María escogió una chaqueta que tenía la sisa muy amplia y una minifalda de colores. Le quedaba mejor el vestido negro, pero se sorprendió a sí misma pensando que era demasiado inaccesible, casi una coraza. Y no quería ponérselo tan complicado a Jorge, que, por lo demás, resultaba tan tiernamente torpe. De vez en cuando, María pensaba en Raquel y se le encogía el estómago. ¿Y si ...? Raquel parecía tan mayor en comparación con ella... María había compartido sus inquietudes con Clara, pero aun así seguía nerviosísima. Incluso había escrito aquella entrada en su blog: To do it or not to do it.
Realiza un resumen del fragmento.
Extrae del texto un campo semántico. Indica qué término es el hiperónimo y cuáles son los hipónimos.
Localiza y clasifica todos los determinantes que encuentres en el texto anterior.
Haz lo mismo con los pronombres.
Busca en el texto tres ejemplos de adjetivos que aparezcan en distintos grados.
Llega la noche de Halloweeen o Día de los Difuntos y estoy convencida de que muchos os habréis disfrazado para ir pidiendo caramelos dado que hemos importado esta costumbre americana. También suele ser característico de estos días, la lectura Don Juan Tenorio, pieza teatral escrita por J. Zorrilla en 1844, o bien pasar un rato "agradable" deleitándonos con algunos maestros del terror.
A continuación, os dejo con uno de los mejores y no tan conocido- al menos entre los más jóvenes-, H.P. Lovercraft.
"No sé dónde nací, salvo que el castillo era infinitamente horrible, lleno de pasadizos oscuros y con altos cielos rasos donde la mirada sólo hallaba telarañas y sombras. Las piedras de los agrietados corredores estaban siempre odiosamente húmedas y por doquier se percibía un olor maldito, como de pilas de cadáveres de generaciones muertas. Jamás había luz, por lo que solía encender velas y quedarme mirándolas fijamente en busca de alivio; tampoco afuera brillaba el sol, ya que esas terribles arboledas se elevaban por encima de la torre más alta. Una sola, una torre negra, sobrepasaba el ramaje y salía al cielo abierto y desconocido, pero estaba casi en ruinas y sólo se podía ascender a ella por un escarpado muro poco menos que imposible de escalar. Debo haber vivido años en ese lugar, pero no puedo medir el tiempo. Seres vivos debieron haber atendido a mis necesidades; sin embargo, no puedo rememorar a persona alguna excepto yo mismo, ni ninguna cosa viviente salvo ratas, murciélagos y arañas, silenciosos todos. Supongo que, quienquiera que me haya cuidado, debió haber sido muy viejo, puesto que mi primera representación mental de una persona viva fue la de algo semejante a mí, pero retorcido, marchito y deteriorado como el castillo. Para mí no tenían nada de grotescos los huesos y los esqueletos esparcidos por las criptas de piedra cavadas en las profundidades de los cimientos. En mi fantasía asociaba estas cosas con los hechos cotidianos y los hallaba más reales que las figuras en colores de seres vivos que veía en muchos libros mohosos. En esos libros aprendí todo lo que sé. (...) Afuera, tendido en el pútrido foso, bajo los árboles tenebrosos y mudos, solía pasarme horas enteras soñando lo que había leído en los libros; añoraba verme entre gentes alegres, en el mundo soleado allende de la floresta interminable. Una vez traté de escapar del bosque, pero a medida que me alejaba del castillo las sombras se hacían más densas y el aire más impregnado de crecientes temores, de modo que eché a correr frenéticamente por el camino andado, no fuera a extraviarme en un laberinto de lúgubre silencio. Y así, a través de crepúsculos sin fin, soñaba y esperaba, aún cuando no supiera qué. Hasta que en mi negra soledad, el deseo de luz se hizo tan frenético que ya no pude permanecer inactivo y mis manos suplicantes se elevaron hacia esa única torre en ruinas que por encima de la arboleda se hundía en el cielo exterior e ignoto. Y por fin resolví escalar la torre, aunque me cayera; ya que mejor era vislumbrar un instante el cielo y perecer, que vivir sin haber contemplado jamás el día".
(El extraño, H.P.Lovercraft)
Realiza un resumen del texto.
¿Qué modalidad textual aparece? ¿Por qué?
Clasifica las siguientes oraciones según la actitud del hablante:
No sé dónde nací.
¡Quisiera escapar de este lugar!
¡Sácame de aquí!
¡Qué susto he pasado!
A lo mejor consigo huir.
Jamás vi la luz ni a otro humano.
4. Analiza morfológicamente los siguientes sustantivos:
castillo:
soledad:
esqueleto:
piedra:
terror:
5. Analiza los términos destacados en negrita:
Esas terribles arboledas:
Mis necesidades:
Añoraba verme:
Ninguna cosa:
Para mí:
6. Indica en qué grado aparecen los adjetivos de las siguientes oraciones :
Debió haber sido muy viejo.
Las sombras se hacían más densas.
Afuera, bajo los árboles tenebrosos y mudos, paseaba.
El deseo de luz se hizo tan frenético como aquel.
El paisaje allí era menos grotesco que el que yo veía.
Aprovechamos esta entrada para realizar un pequeño homenaje a nuestros mayores y nada mejor que acompañarlo con una canción que, con toda certeza, conocéis. Conjugamos así la celebración del día de las personas de edad y el de la música , que el pasado 1 de octubre fueron conmemorados (aunque no en todos los países).
https://www.youtube.com/watch?v=9gscT7Ihuq4
LETRA DE LA CANCIÓN:
Recuérdame, hoy me tengo que ir, mi amor.
Recuérdame, no llores, por favor.
Te llevo en mi corazón
y cerca me tendrás,
a solas yo te cantaré,
soñando en regresar.
Recuérdame, aunque tenga que emigrar
Recuérdame, si mi guitarra oyes llorar.
Ella, con su triste canto, te acompañará
hasta que en mis brazos estés.
Recuérdame.
Localiza en el texto anterior cuatro ejemplos de morfemas independientes.
Identifica dos morfemas derivativos prefijos.
Localiza y segmenta tres palabras que presenten morfemas flexivos. Indica de qué tipo son estos últimos.
Analiza las estructura de los siguientes términos:
Llores:
Guitarrista:
Abrazados:
Tristeza:
Soñadoras:
5. Forma un campo léxico con la palabra "Amor" (cinco términos como mínimo).
6. Lee el texto que a continuación aparece y contesta a las cuestiones que se formulan:
La conmovedora versión de ‘Coco’ que un niño canta para su hermana pequeña fallecida La madre de ambos grabó al joven, de solo cuatro años, mientras interpretaba el tema ‘Remember me’ en el día en que la pequeña habría cumplido un año.
“Recuérdame, aunque tenga que viajar lejos”. Así comienza el vídeo que ha conmovido a miles de personas en Twitter. Muestra a un niño de cuatro años cantando el tema ‘Remember me’, de la película ‘Coco’, para su hermana pequeña fallecida. Le dedica la canción en el día en el que habría cumplido un año, ante un pequeño altar que la familia tiene en casa.
Detrás de él, sin que se dé cuenta, su madre le graba. “Solo tiene cuatro años y entiende”, escribió la mujer más tarde, al colgar el vídeo en la red. “Ni siquiera sabía que le estaba grabando. Solo quería cantar para ella”. El tuit de @SAM1Rfue publicado el 31 de diciembre y ya acumula 59.000 ‘retuits’ y más de 150.000 ‘likes’.
¿A qué tipo de textos pertenece? ¿Y a qué género? Justifica tu respuesta.
Señala la estructura característica de estos textos.
Realiza un resumen; para ello, completa previamente una ficha que responda a las siguientes preguntas:
Muchos me preguntáis por qué en esta fecha conmemoramos el día de la mujer. En los siguientes enlaces podréis documentaros sobre este tema.
Dado que estamos trabajando la noticia, comentaremos la que aparece en El País.
La, hasta hace poco, presencia solapada de la mujer en la cultura y, en concreto, en el mundo de las letras va saliendo a la luz gracias a numerosos trabajos que se centran en destacar la constante y reivindicativa labor de las féminas a lo largo de distintas épocas. Muestra de ello es la recopilación de poemas que a continuación se ofrecen:
Las mujeres en los poemas de los hombres.
Os muestro aquí una selección de poemas en los que "ellos" (autores consagrados)cantan a las mujeres.
Voy a escribir un libro
Voy a escribir un libro que hable de las (poquísimas)
mujeres de mi vida. De mi primera novia,
me enseñó el amor y las puertas secretas
del cielo y del infierno; de Isabel, que se fue
al país de los sueños con el pequeño Nemo,
porque aquí lo pasaba fatal; de Margarita,
recordando unos jeans blancos y unos lunares
estratégicamente dispuestos; de Ginebra,
que le dejó a Lanzarote plantado por mi culpa
y fundó una familia respetable a mi costa;
de Susana, que sigue tan guapa como entonces;
de Macarena, un dulce que me amargó la vida
dos veranos enteros; de Carmen, que era bruja
y veía el futuro con ojos de muchacho;
de la red que guardaba los cabellos de Paula
cuando me enamoré de su melancolía;
de Arancha, de Paloma, de Marta y de Teresa;
de sus besos, que izaron la bandera del triunfo
sobre la negra muerte, y también de su helado
desdén, que recluyó tantas veces mi espíritu
en la triste mazmorra de la desesperanza.
Voy a escribir un libro que hable de las mujeres
que han escrito mi vida.
Luia Alberto de Cuenca, De "Por fuertes y fronteras" ,1996.
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos,
te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava
y hace saltar el hijo del fondo de la tierra.
Fui solo como un túnel. De mí huían los pájaros
y en mí la noche entraba su invasión poderosa.
Para sobrevivirme te forjé como un arma,
como una flecha en mi arco, como una piedra en mi honda.
Escuchad con atención el siguiente vídeo , reflexionad sobre el mensaje y buscad las conexiones con el texto que vais a comentar un poquito más abajo.
https://www.youtube.com/watch?v=o5VgJEyBdOQ
Dado que el pasado viernes dos de vuestros compañeros expusieron el tema de la intolerancia sobre el que después estuvimos debatiendo, os dejo el siguiente artículo de Rosa Montero, relacionado con dicho tema. Leedlo con detenimiento ya que el próximo día 24 lo comentaremos en clase ( ya sabéis: resumen, tema, organización de ideas). Aprovecho para refrescar "vuestras resecas memorias", hay que analizar el poema Annabel Lee, de Allan Poe. Lo encontraréis en la entrada titulada "Feliz cumpleaños, Edgard Allan Poe".
Rendimos homenaje con esta entrada a una de las figuras estadounidenses más relevantes del siglo XIX, que cumplió años el pasado 19 de enero.Maestro del suspense, aunque también escribiera poesía ("El cuervo"), nos ha dejado obras como Narraciones extraodinarias , además de crear al personaje de Auguste Dupin, considerado el primer detective moderno de la historia, en el que, sin duda, se inspiraría Arthur Conan Doyle para pincelar a su Sherlock Holmes.
“Annabel Lee” es el último poema completo de Edgar Allan Poe, y fue publicado dos días después de su muerte, el 9 de Octubre de 1849. Aunque existe cierto debate sobre a quién está dedicado este texto, la opinión más generalizada es que lo elabora como tributo a su esposa, Virginia Eliza Clemm, fallecida prematuramente.
Annabel Lee
Fue hace muchos y muchos años,
en un reino junto al mar,
habitó una señorita a quien puedes conocer
por el nombre de Annabel Lee;
y esta señorita no vivía con otro pensamiento
que amar y ser amada por mí.
Yo era un niño y ella era una niña
en este reino junto al mar
pero nos amábamos con un amor que era más que amor
—yo y mi Annabel Lee—
con un amor que los ángeles sublimes del Paraíso
nos envidiaban a ella y a mí.
Y esa fue la razón que, hace muchos años,
en este reino junto al mar,
un viento partió de una oscura nube aquella noche
helando a mi Annabel Lee;
así que su noble parentela vinieron
y me la arrebataron,
para silenciarla en una tumba
en este reino junto al mar.
Lo ángeles, que no eran siquiera medio felices en el Paraíso,
nos cogieron envidia a ella y a mí:—
!Sí!, esa fue la razón (como todos los hombres saben)
en este reino junto al mar,
que el viento salió de una nube, helando
y matando mi Annabel Lee.
Pero nuestro amor era más fuerte que el amor
de aquellos que eran mayores que nosotros—
de muchos más sabios que nosotros—
y ni los ángeles ni el Paraíso encima
ni los demonios debajo del mar
separarán jamás mi alma del alma
de la hermosa Annabel Lee:—
Porque la luna no luce sin traerme sueños
de la hermosa Annabel Lee;
ni brilla una estrella sin que vea los ojos brillantes
de la hermosa Annabel Lee;
y así paso la noche acostado al lado
de mi querida, mi querida, mi vida, mi novia,
en su sepulcro junto al mar—
en su tumba a orillas del mar.
Os dejo estas versiones sobre el texto que hemos trabajado.
